Onmisbaar in het studiemateriaal voor iedere bedrijfseconomie leerling. De balans vormt een belangrijke hoeksteen van de stof en blijkt voor leerlingen vaak een abstract concept te zijn. Met dit schema heeft de leerling in één oogopslag een beeld bij welke balansposten er aan welke zijde kunnen staan. Handig voor tijdens het oefenen met deze en aanverwante stof.

Sinds een paar jaar krijgen onze leerlingen op het eindexamen geen formuleblad meer, maar moeten zij de formules uit hun hoofd kennen. Met dit schema help je de leerling om te onthouden hoe de formules voor liquiditeit, solvabiliteit en rentabiliteit eruitzien en hoe de uitkomsten ervan kunnen worden geïnterpreteerd.

Vaste prik op de eindexamens van het vwo. Deze formule is de enige waarbij leerlingen een formuleblad met legenda krijgen. Wel vind ik dat het taalgebruik in die legenda de boel niet echt helder maakt. Er zijn verschillende tactieken om met deze formule op te gaan, die in de kern een groot raakvlak hebben. Lesmethodes maken er soms twee formules van, één voor de eindwaarde en één voor de contante waarde. Twee keer zo veel verwarring wat mij betreft. Omdat leerlingen het werken met deze formule vaak best ingewikkeld vinden, heb ik dit schema gemaakt. Door de legenda te vertalen naar eenvoudiger taal en met behulp van de tijdlijn probeer ik overzicht te helpen creëren in wat er berekend moet worden. De letter a in de formule wordt in mijn schema (en bijpassende video) direct aan het stortings-/opnamebedrag gekoppeld. Dat doe ik bewust, om de berekening zo min mogelijk verschillende stappen te geven.

Call- en putopties zijn abstracte concepten die met behulp van dit schema overzichtelijk en helder gemaakt worden. Op pagina 1 staan voor beide opties, vanuit zowel het optiehouders- als het optieschrijversperspectief de modelgrafieken die duidelijk maken hoe hoog de maximale winsten en verliezen kunnen zijn. Op pagina 2 vinden leerlingen een hulpmiddel voor het berekenen van het resultaat en rendement op opties. De structuur van dit hulpmiddel is gelijk aan die van de resultatenrekening, zodat leerlingen wennen aan het idee dat een winstgetal altijd op grofweg dezelfde wijze berekend kan worden.

Twee begrippen die elkaars tegenovergestelden zijn maar tóch erg op elkaar lijken. Wat betekenen ze nou eigenlijk? En hoe weet ik van welk krediet er sprake is? Op die vragen geeft dit schema antwoord. Aan de hand van twee concrete stappen kan de leerling in een gegeven context bepalen wat het juiste antwoord moet zijn op examenvragen over deze stof. Simpel, kort en effectief. Wel zo economisch.

Het technischere rekenwerk van dit vak blijkt voor leerlingen nogal eens ingewikkeld. De formules van efficiency-, prijs- en bezettingsresultaten lijken wat op elkaar en kunnen daarom verwarrend voelen. Op dit schema vindt de leerling onder elke formule een stappenplan die hen tot dezelfde uitkomst zal begeleiden. Die stappen zijn handig omdat ze helpen de stof wat minder abstract te maken. Er ontstaat een logisch voelend proces om tot een voor- of nadelig resultaat te komen.